Los autores Enrique Ruiz Velasco Sanchez, Marille Beauchemin y Patricia mar Velasco realizan un análisis del Blog explicando como a través de los multimedios y de internet el blog se ha convertido en una herramiento de gran importancia en los medios sobretodo académicos, profesionales, empresariales y de comunicación , ya que permite organizar y recibir ideas propias y de personas externas para el enriquecimiento de los contenidos. Facilita la busqueda y manipulacion de informacion , de forma tal que se convierte en una herramienta paradigmática al partir de la individualizacion a la generalización y contribución.
Es importante entonces mantener esta comunicacion para que el blog no pierda su contenido , no se agote su tiempo de vida , por tanto resulta de gran relevancia el estarlo manteniendo con la contribución de los usuarios, ya sea por afinidad en los temas a elegir o por perfiles similares, pero sobretodo con reflexiones que habran nuestro panorama a varios escenarios mundiales.
miércoles, 22 de octubre de 2008
NOCIONES BASICAS ALRREDEDOR DE LA WEB 2.0
Al hablar del término WEB 2.0 habría que remontarse al instante en que Dale Dougherty de O’Reilly Media lo utilizó en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. La web 2.0 es una plataforma más interactiva que a través del uso de herramientas tecnológicas permite un mayor flujo de información a las personas, además de una participación más sencilla que facilita construcción de sus propios espacios, con ello deja de ser un usuario espectador , y lo convierte en uno participante.
Por su parte la Web Semántica es una Web con mayor significado basada en un apoyo de lenguajes para la resolución de problemas ocasionados por una web que carezca de semántica. La web semántica facilita el acceso a la información posibilitando procesar y transferir información de una manera sencilla.
La Web 1.0 y la Web 2.0 plantean diferentes recuros, en la web 1.0 el acceso a la información se vuelve limitada , supeditada a autorizaciones de los magnates de la internet , haciendo con ello que la web sea falta de interactividad y dinamismo, considerada solo web de datos y en la web 2.0 se convierte en algo mas avanzado que permite al usuarios ser activo , participante aun sin tener conocimiento altamente calificados en informática, además de contener espacios gratuitos para el desarrollo del propio material.
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOGICOS
En la lectura que platea Isabel Ogalde Careaga , se centra principalmente en los fundamentos psicopedagógicos asociando así algunos principios de las teorías del aprendizaje al desarrollo y diseño de materiales educativos basado en la aplicación de las TIC´S . Así mismo se puede observar que el enfoque conductivista , el enfoque cognitivo y el constructivista, cuentan con ciertas implicaciones y / requerimientos para dirigirse a las teorías y enfoques que se plantean, por tanto los objetivos a lograr deben de ser claros para el diseño y evaluación de los sofwares.
Se plantean 9 eventos segun el papel que podrian tenen en la elaboración del material didáctico:
1.- Generación de la atención.
2.- Presentación del objetivo y motivación.
3.- Relación con conocimientos previos.
4.- Presentación del material de estímulo.
5.- Orientación para el aprendizaje.
6.- Evocación del desempeño.
7.- Retroalimentación.
8.- Evaluación del desempeño.
9.- Retención y transferencia
Se plantean 9 eventos segun el papel que podrian tenen en la elaboración del material didáctico:
1.- Generación de la atención.
2.- Presentación del objetivo y motivación.
3.- Relación con conocimientos previos.
4.- Presentación del material de estímulo.
5.- Orientación para el aprendizaje.
6.- Evocación del desempeño.
7.- Retroalimentación.
8.- Evaluación del desempeño.
9.- Retención y transferencia
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA RED
En la educación actual, plantea Elena Barbera, se cuenta con recursos tecnológicos que pueden servir como herramienta de enseñanza aprendizaje a pesar de que como se ha dicho en otras lecturas , esto ha presentado un avance muy lento en nuestro país, siendo el mayor avance notable en la educación superior donde las instituciones cuentan ya con aulas virtual izadas y virtuales , haciendo la aclaración en que difieren , por que la primera integra herramientas tecnológicas apoyadas del ordenador, mientras que las virtuales integran una comunicación asincrónica donde hay un mayor empleo de Internet produciendo que se realicen contactos a diferentes tiempos y en diferentes lugares, permitiendo así una evidente flexibilidad , facilitando al usuario acceder en la hora que se pueda de acuerdo a sus actividades, esto implica además un reto institucional para proporcionar los espacios y la tecnología adecuada, además de la capacitación del personal docente , para así poder llegar a los alumnos con verdaderos conocimientos de vanguardia al alcance de un mundo globalizado.
martes, 21 de octubre de 2008
MAPA DE APLICACIONES . UNA TAXONOMIA COMENTADA
La lectura pricnipalmente toca el tema de las las aplicaciones de la Web 2.0 y sus apropiaciones sociales ofreciendo una perspectiva general de la actual reconfiguración y evolución de las tecnologías en línea. Actualmente la red de redes se entiende como un sistema abierto, vivo y en permanente mutación, donde lo que hoy existe , perdera vigencia .
Se propone una taxonomia comentada con la siguiente estructura que tiene cuatro lineas fundamentales .
1) Social Networking.
En donde el usario cuenta con nuevas herramientas, en donde se puede participar de manera virtual con otras personas . Esto a hecho que el internet se pueda subir informaiócn y trabajar con ella, la web se a transformado en una comunidad virtual capaz de ser semejante ba la vida real.
2) Contenidos.
El usario es capaz de poner en la red su propio contenido sin necesidad de ser experto ya que obliga a tener una diferente visión en dondde el usario es capaz de tener un nuevo rol en el ciberespacio ser creador, mensajero, de la información , surgiendo con esto un libre intercambio de contenido.
3) Organización social e inteligente de la información.
El usuario al no poder encontrar la informacion que se requiere se le presenta un problema , pero solamente se podra radicar este problema cuando se encuentre un metodo capaz de clasificar , etiquetar , jerarquizar la información.
4) Aplicación y servicios.
La web 2.0 ha tenido tanto exito que esta en constante renovación , su inovación ha traido que se esté enriqueciendo día con día con nuevos contenidos y estas a la vez ha sido necesario crear nuevas herramientas y recursos para mejorar la busqueda de la información.
Se propone una taxonomia comentada con la siguiente estructura que tiene cuatro lineas fundamentales .
1) Social Networking.
En donde el usario cuenta con nuevas herramientas, en donde se puede participar de manera virtual con otras personas . Esto a hecho que el internet se pueda subir informaiócn y trabajar con ella, la web se a transformado en una comunidad virtual capaz de ser semejante ba la vida real.
2) Contenidos.
El usario es capaz de poner en la red su propio contenido sin necesidad de ser experto ya que obliga a tener una diferente visión en dondde el usario es capaz de tener un nuevo rol en el ciberespacio ser creador, mensajero, de la información , surgiendo con esto un libre intercambio de contenido.
3) Organización social e inteligente de la información.
El usuario al no poder encontrar la informacion que se requiere se le presenta un problema , pero solamente se podra radicar este problema cuando se encuentre un metodo capaz de clasificar , etiquetar , jerarquizar la información.
4) Aplicación y servicios.
La web 2.0 ha tenido tanto exito que esta en constante renovación , su inovación ha traido que se esté enriqueciendo día con día con nuevos contenidos y estas a la vez ha sido necesario crear nuevas herramientas y recursos para mejorar la busqueda de la información.
NUEVOS MÉTODOS DICÁCTICOS
La lectura presenta un análisis comparativo en las viejas prácticas docentes y las actuales, haciendo referencia en que en los tiempos que hoy vivimos , ni con la introducción de las TIC's a la educación, las viejas prácticas docentes han cambiado.
Si se observa detenidamente , nos podemos dar cuenta que el aprendizaje requiere de un esfuerzo tanto del docente como del alumno, debe de existir un carácter voluntario hacia un aprendizaje significativoDonde el alumno relacione los conocimientos con la realidad , con información actualizada disponible, para lo cual el docente requiere debe de propiciar un ambiente de aprendizaje con inteligencia , experiencia y sobretodo con una alta motivación. Se presenta como momentos claves para la buena práctica docente : Preactivo, Intervención del maestro y Postactivo así como de la buena, oportuna y pertinente utilización de los recursos didácticos considerando factores incidentes como el maestro, alumno, el centro escolar y la administración educativa cada una aportando lo suyo, sin dejar a un lado que al momento planear la clase debemos considerar el contexto que rodea a los estudiantes y sus necesidades de formación , así mismo el aprendizaje que se requiera lograr no está limitado al uso de la Tecnología, sino por el contrario, permitirá una práctica docente responsable y de calidad , acorde a las necesidades de el mundo actual.
Si se observa detenidamente , nos podemos dar cuenta que el aprendizaje requiere de un esfuerzo tanto del docente como del alumno, debe de existir un carácter voluntario hacia un aprendizaje significativoDonde el alumno relacione los conocimientos con la realidad , con información actualizada disponible, para lo cual el docente requiere debe de propiciar un ambiente de aprendizaje con inteligencia , experiencia y sobretodo con una alta motivación. Se presenta como momentos claves para la buena práctica docente : Preactivo, Intervención del maestro y Postactivo así como de la buena, oportuna y pertinente utilización de los recursos didácticos considerando factores incidentes como el maestro, alumno, el centro escolar y la administración educativa cada una aportando lo suyo, sin dejar a un lado que al momento planear la clase debemos considerar el contexto que rodea a los estudiantes y sus necesidades de formación , así mismo el aprendizaje que se requiera lograr no está limitado al uso de la Tecnología, sino por el contrario, permitirá una práctica docente responsable y de calidad , acorde a las necesidades de el mundo actual.
LA SELECCION DE METODOS
El contexto principal de lectura se centra en la selección del método más adecuado para el trabajo con el ordenador en clase, debiendo estar en función de las metas propuestas y de los diversos enfoques que se pueden utilizar enfocados hacia los objetivos y el contexto.
A pesar de que no existen métodos propios para utilizar la informática en la escuela, sí hay formas de uso más adecuadas según el tipo de aplicaciones que utilicemos, la agrupación de los estudiantes, tiempo disponible, nivel educativo y contenidos de aprendizaje.
A. San Martín, quien sostiene que “el método es de suma relevancia para la comprensión de los fenómenos asociados con los procesos de enseñanza y aprendizaje, sobre todo cuando en éstos se implican medios tan complejos como las actuales tecnologías de la información” el método didáctico está muy relacionado con la concepción educativa que se tenga.
Según D. Squires y A.MacDougall (1997), son cinco funciones diferentes que definen el nuevo rol del profesor:1. El profesor como proveedor de recursos2. El profesor como organizador3. El profesor como tutor4. El profesor como investigador 5. El profesor como facilitador de los contenidos
Así mismo los diversos métodos irán en función del enfoque presentación, práctica y ejercitación, tutorial, simulaciones, descubrimiento, resolución de problemas, aprendizaje cooperativo, aprendizaje jugando y método de proyectos. Por otra parte es importante destacar que los diversos métodos habrán de adecuarse a los contextos del alumno.
Como podemos apreciar hay un gran número de métodos que bajo el enfoque adecuado podremos aplicar en el aula para que nuestra clase sea dinámica, significativa y motivadora para el alumno.
A pesar de que no existen métodos propios para utilizar la informática en la escuela, sí hay formas de uso más adecuadas según el tipo de aplicaciones que utilicemos, la agrupación de los estudiantes, tiempo disponible, nivel educativo y contenidos de aprendizaje.
A. San Martín, quien sostiene que “el método es de suma relevancia para la comprensión de los fenómenos asociados con los procesos de enseñanza y aprendizaje, sobre todo cuando en éstos se implican medios tan complejos como las actuales tecnologías de la información” el método didáctico está muy relacionado con la concepción educativa que se tenga.
Según D. Squires y A.MacDougall (1997), son cinco funciones diferentes que definen el nuevo rol del profesor:1. El profesor como proveedor de recursos2. El profesor como organizador3. El profesor como tutor4. El profesor como investigador 5. El profesor como facilitador de los contenidos
Así mismo los diversos métodos irán en función del enfoque presentación, práctica y ejercitación, tutorial, simulaciones, descubrimiento, resolución de problemas, aprendizaje cooperativo, aprendizaje jugando y método de proyectos. Por otra parte es importante destacar que los diversos métodos habrán de adecuarse a los contextos del alumno.
Como podemos apreciar hay un gran número de métodos que bajo el enfoque adecuado podremos aplicar en el aula para que nuestra clase sea dinámica, significativa y motivadora para el alumno.
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